内蒙古开放大学小学数学教学研究作业答案

小学数学教学研究

学校: 内蒙古开放大学

问题 1: 1. 《义务教育数学课程标准（2011年版）》既强调了课程内容的组织要有利于学生经历观察、实验、猜测、表示、推理、证明、交流等过程，也提出了需要处理好的几个关系。不列不属于需要处理好的关系是：（ ）

选项:

A. 过程与结果之间的关系。

B. 直观与抽象之间的关系。

C. 直接经验与间接经验之间的关系。

D. 理论与实践之间的关系。

答案: 理论与实践之间的关系。

问题 2: 2. 以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》体现的学习评价观中表述不正确的一项是：（ ）

选项:

A. 学习评价的主要目的是全面了解学生数学学习的过程和结果，以便激励学生学习和改进教师教学。

B. 在评价内容方面，要辩证地处理过程与结果之间的关系。

C. 评价内容主要要关注学生的学习水平。

D. 评价方法一定要多样化。

答案: 评价内容主要要关注学生的学习水平。

问题 3: 3. 以下关于创新意识表述不正确的一项是：（ ）

选项:

A. 创新意识要贯穿数学教育的始终。

B. 创新的基础是学生发现问题和提出问题。

C. 根据学生的不同学段进行不同层次的教与学。

D. 课堂教学是培养创新意识的重要方式。

答案: 课堂教学是培养创新意识的重要方式。

问题 4: 4. 以下关于《义务教育数学课程标准（2011年版）》对课程总体目标表述不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

B. 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系。

C. 运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。

D. 了解数学的价值，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和科学态度。

答案: 获得适应社会生活和进一步发展所必需的“双基”。

问题 5: 5. 以下关于学生的数学概念的发展规律表述错误的是：（ ）

选项:

A. 从以获得并建立初级概念为主发展到逐步能理解并建立二级概念。

B. 对概念的获得从以具体或直观为主逐渐发展到以抽象或推理为主。

C. 从孤立地认识概念逐步发展到理解概念间的联系。

D. 从数、形结合的发展到数、形的分离。

答案: 从数、形结合的发展到数、形的分离。

问题 6: 6. 以下关于学生数学问题解决能力表述正确的是：（ ）

选项:

A. 第一阶段为推理能力的形成阶段。

B. 第二阶段为理解结构阶段。

C. 第三阶段为符号运算阶段。

D. 第四阶段为语言表述阶段。

答案: 第二阶段为理解结构阶段。

问题 7: 7. 依据学生数学认知结构的变化情况，可以将数学学习的过程划分为哪三个阶段：（ ）

选项:

A. 认知冲突阶段、纳入阶段、新旧知识相互作用阶段。

B. 认知冲突阶段、新旧知识相互作用阶段、纳入阶段。

C. 纳入阶段、新旧知识相互作用阶段和操作运用阶段。

D. 新旧知识相互作用阶段、操作运用阶段、纳入阶段。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 8: 8. 以下关于小学数学教学原则表述不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 从“具体水平”开始教学的原则。

B. 从小学生的数学现实出发的原则。

C. 以实践活动为背景的教学原则。

D. 以理解为基础的原则。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 9: 9. 小学数学教学过程的基本要素包括：（ ）

选项:

A. 教师、学生、教学方法。

B. 教师、学生、教学内容。

C. 教师、学生、教学媒体。

D. 教师、学生、教学环境。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 10: 10. 小学数学教学的基本模式不包括以下哪个环节：（ ）

选项:

A. 创设情境。

B. 合作学习。

C. 合作交流。

D. 反思评价。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 11: 1. 下列小学数学教学设计的原则表述不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 教学设计要凸显学生的主体地位。

B. 教学设计要以教学目标为中心。

C. 教学设计要基于重点的突破。

D. 教学设计要渗透数学思想、数学方法和融入数学文化。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 12: 2. 一般来说，小学数学教学设计包括以下四个环节。（ ）

选项:

A. 前期分析、教学目标的确立、教学方法的设计、教学方案的评价。

B. 前期分析、教学目标的设计、教学方案的设计、教学方案的评价。

C. 前期分析、教学目标的确立、教学内容的设计、教学方案的评价。

D. 教学目标的确立、前期分析、教学方案的设计、教学方案的评价。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 13: 3. 下列关于教材分析的表述中，不正确的一项是：（ ）

选项:

A. 教材分析是指教师对教材进行研读，对教材的编写理念、内容体系、结构特点、学习要求等深入认识与理解的过程。

B. 深入钻研课程标准是读懂教材的前提。

C. 教师在分析教材时，一定要换位思考，从学生学习的视角分析教材，这样才能更有利于学生学习。

D. 教师要清晰地把握学生的认知特点。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 14: 4. 下列关于小学数学教学目标分类表述最准确的一项是：（ ）

选项:

A. 按照教学目标的内隐程度不同，小学数学教学目标可分为显性目标和隐性目标两类。

B. 小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。过程目标使用“了解、理解、掌握、运用 ”等术语表述。

C. 小学数学教学目标可以分为结果目标与过程目标。结果目标使用“经历、体验、探索”等术语表述。

D. 按照教学对象的指向范畴不同，小学数学教学目标可以分为五个级别。这五个级别的教学目标是小学数学课程目标自上而下层层分解而成的。即课程目标—学期教学目标—学段教学目标—单元教学目标—课时教学目标。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 15: 5. 小学数学教学评价的基本要素不包括：（ ）

选项:

A. 评价对象。

B. 评价主体。

C. 评价标准。

D. 评价方法。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 16: 6. 下列关于小学数学课堂教学评价理念表述不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 课堂教学评价要体现选择和鉴别。

B. 课堂教学评价要体现诊断性和建设性。

C. 学生在课堂教学中的表现应该成为评价的主要内容。

D. 教师应该成为课堂教学活动的主要评价者。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 17: 7. 小学数学课堂教学评价内容不包括：（ ）

选项:

A. 教学目标。

B. 教学内容。

C. 学生的学习能力。

D. 教师的教学能力。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 18: 8. 下列关于小学数学学习评价的特点表述不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 评价内容多维化。

B. 评价形式单一化。

C. 量化与质性相结合、结果评价与过程评价相融合、程序与背景相融合。

D. 评价主体多维化。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 19: 9. 下列关于小学数学学习评价常用方法表述中错误的一项是：（ ）

选项:

A. 通过课堂问答，教师能够了解学生的学习状况，引导学生进一步学习。学生通过课堂问答，能够不断深入理解所学的数学知识，提高数学交流与表达的能力。

B. 课堂观察是指教师对学生在数学学习过程中的行为表现进行系统的观察和记录，以分析和评价他们学习状况的评价方法。

C. 教师布置的日常作业基本上是课后练习题或者是练习册的一节，目的是了解学生对当前所学内容的掌握情况，这种评价应以发现学生的问题、改善学生的学习为主旨。

D. 日记与语文、英语等语言类学科联系密切，而与数学几乎无关。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案

问题 20: 10. 以下关于档案袋的表述中不准确的一项是：（ ）

选项:

A. 档案袋的成分是学生的作品。

B. 档案袋中作品的收集是随机的。

C. 档案袋应该提供给学生发表意见和对作品反思和回味的机会。

D. 档案袋中放入的具体作品,可以是家庭作业、单元测试、思维导图，也可以是数学日记。

答案: 请关注公众号【春秋搜题】查看答案