学前儿童语言教育（本）

学校: 无

问题 1: 1. 职业是人们在社会中所从事的，并以此为生的具有特定职责的专门性活动。

选项:

答案: 正确

问题 2: 2. 保育员的品德在很大程度上对学前儿童品德的培养起着至关重要的作用。

选项:

答案: 正确

问题 3: 3. 快乐、兴趣、愤怒、恐惧等属于幼儿基本情绪。

选项:

答案: 正确

问题 4: 4. 幼儿与成人的关系主要表现在亲子关系和师生关系。

选项:

答案: 正确

问题 5: 5. 婴幼儿阶段，是骨骼、肌肉及身体各器官和系统生长、发育的关键时期。

选项:

答案: 正确

问题 6: 6. 认识活动以具体形象性为主要特点是幼儿心理发展的一般特点之一。

选项:

答案: 正确

问题 7: 7. 无意想象为主，有意想象开始发展是幼儿想象的特点之一。

选项:

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问题 8: 8. 幼儿情绪的一般特点是易冲动、易变化、易受感染和易外露。

选项:

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问题 9: 9. 视力就是人们通常所说的视敏度，是指幼儿分辨细小物体或远距离物体细微部分的能力。

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问题 10: 10. 直觉行动思维又叫作手和眼的思维。

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问题 11: 11. 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、攻击等。

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问题 12: 12. 未成年人是指未满16周岁的公民。

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问题 13: 13. 幼儿园保育和教育的主要目标是：促进幼儿身体正常发育和机能的协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参加体育活动的兴趣。

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问题 14: 14. 语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。

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问题 15: 15. 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。

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问题 16: 16. 儿童在语言习得过程中是被动接收知识和能力的，听到什么才有可能说出什么。

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问题 17: 17. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象这是儿童语言发展最 迅速的时期。

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问题 18: 18. 婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象,成人应及时纠以免影响以 后的语言学习。

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问题 19: 19. 扩编要求幼儿仿照某一篇作品的框架或某一个段落，编出自己的文学作品或段落。

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问题 20: 20. 在谈话活动中，教师不能忘记自己组织者的身份，要直接对孩子的语言进行指导。

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问题 21: 21. 实物讲述应在熟悉实物的基础上进行，所以教师首先要花大量的时间让幼儿认识 实物。

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问题 22: 22. 学前儿童文学作品学习活动主要包括文学欣赏和文学创造两种类型。

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问题 23: 23. 听说游戏主要为了吸引幼儿愉快地参与活动，一般没有明确的语言教育目标。

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问题 24: 24. 学前全语言教育是指通过加强字、词、句的传授，全面发展学前儿童的语言能力。

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问题 25: 25. 示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。

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问题 26: 26. 观察评估法方法是由孩子通过观察、模仿老师的示范，从而学习语言的一种方法。

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问题 27: 27. 语言就是人类的话语，是可以用来沟通的某种方式。

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问题 28: 28. 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

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问题 29: 29. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

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问题 30: 30. 语言系统的底层是一套音位上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

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问题 31: 31. “大班幼儿阅读能力的调查”通过调查….早期阅读中所存在的问题，它属于原因调查。

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问题 32: 32. 语言学习的生理因素包括三个方面：肺和气即发音所需的动力部分、发音器官和共鸣腔系统。

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问题 33: 33. 出生21 天一5 个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。

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问题 34: 34. 儿童早期语音发展的过程一般分为三个阶段：单音发声阶段音节发声阶段和前词语发声阶段。

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问题 35: 35. 复述是发展幼儿独自语言的一种教育方是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

选项:

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问题 36: 36. 他人评价法客观性强、可信度较高，有利于优秀经验的及时分享与推广，所以应频繁进行。

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问题 37: 37. 语言能力指的是个人使用语言的能力，具体表现为听说读写四项。

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问题 38: 38. 轶事记录法和实况详录法对学前儿童语言教育而言是比较适宜的研究方法。

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问题 39: 39. 语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。

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问题 40: 40. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

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问题 41: 41. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。

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问题 42: 42. 识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。

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问题 43: 43. 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

选项:

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问题 44: 44. 在谈话活动中，教师要做示范，给幼儿一些提示，及时纠正幼儿说话时用词造句的错误。

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问题 45: 1. 倾听是幼儿语言学习不可缺少的一种行为能力，在幼儿阶段，培养儿童倾听行为是十分重要的。

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问题 46: 2. 早期阅读主要是帮助幼儿从口头语言向书面语言过渡的前期阅读和前期书写准备。

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问题 47: 3. 学前儿童语言教育的基本任务就是促进幼儿语言的发展，提高幼儿运用语言的能力。

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问题 48: 4. 幼儿的语言能力是在语言形式、语言内容和语言运用三方面交互作用的过程中逐渐发展起来的。

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问题 49: 5. 在确定幼儿语言教育内容时，要把语言理解能力和语言表达能力作为语言教育内容的重点、难点在教育过程中给予突出与强调。

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问题 50: 6. 学前儿童语言教育内容可以分为专门的语言教育内容和渗透的语言教育内容两类结构。

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问题 51: 7. 能认真倾听并理解教师讲述的内容，以此指导自己的行为。这也是语言教育的内容。

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问题 52: 8. 幼儿园语言教育方法一般的方法有：示范模仿法、视听讲做结合法、游戏法、表演法、练习法等。

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问题 53: 9. 示范模仿法是指教师通过自身的规范化语言，为幼儿提供语言学习模仿的榜样，让幼儿始终在良好的语言环境中自然地模仿学习。

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问题 54: 10. 在音乐活动中渗透语言教育，可以让儿童在学习歌曲后把歌词内容改编成故事，以提高音乐欣赏能力和语言表达能力。

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问题 55: 11. 在美术教育活动中渗透语言教育，可以让儿童的对自己的作品进行讲述，也可以在绘画和手工活动时中，加进孩子喜闻乐见的儿歌等。

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问题 56: 12. 文学作品作为艺术品，首要的是审美价值，其次才是其他的认识价值、娱乐价值等。

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问题 57: 13. 讲述的语言要求比谈话的语言要求高，并且建立在一般交谈的语言基础之上。

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问题 58: 14. 讲述活动为幼儿提供的是一种相对正式规范的语言运用场合。

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问题 59: 15. 早期阅读活动主要是为学前儿童提供阅读图书的经验，包括早期识字经验和早期书写经验。

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问题 60: 16. 早期阅读环境包括精神环境和物质环境两个方面。

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问题 61: 17. 阅读区具有以下三种功能：提高儿童的阅读水平、为有计划的阅读活动做准备、培养幼儿对图书的兴趣。

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问题 62: 18. 学前儿童语言教育评价的内容主要包括两方面：对学前儿童语言发展的评价，对学前儿童语言教育活动的评价。

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问题 63: 19. 学前儿童语言发展水平的评价目标中包含着认知、情感与态度、技能和习惯这三个方面。

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问题 64: 20. 对学前儿童语言发展评价的主要方法有：观察评估法、作品分析法、谈话法、档案评估法等等。

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问题 65: 21. 个人的语言运用能力是一种多侧面的能力，大致包括 运用社会交往规则的能力、运用的能力。

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问题 66: 22. 岁是儿童语言真正形成时期，也是儿童语言发展最迅速阶段。。

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问题 67: 23. 学前儿童语言教育主要是研究学前儿童语言获得 、语言学习和，的过程。

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问题 68: 24. 语言的就是语言的组成规则，语言的组合关系和聚合关系是语言的运转规则。

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问题 69: 25. ，即词义扩张，是指儿童扩大词义，对词义的理解和使用超出目标语言范围的现象，即一词多义。。

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问题 70: 26. ，是指儿童的词语指称对象完全与目标语言不同。。

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问题 71: 27. 1岁半以后是儿童语言发展最迅速的时期，此时儿童能说出词的量大大增加，出现。

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问题 72: 28. 幼儿听到别人说“知不道”，指出应该说“不知道”。这说明他们已出现。

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问题 73: 29. 由于儿童在早期阅读中往往要借助成人的帮助才能进行，便成了早期阅读的主要方式。

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问题 74: 30. 动物也有语言，我们日常说的所谓“莺声燕语”就是动物的语言。

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问题 75: 31. 语言是一种自然现象，是人生来就有的自然属性。

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问题 76: 32. 语言是人类惟一的交际工具。

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问题 77: 33. 文字突破了语言交际中的时空限制，是最重要的交际工具。

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问题 78: 34. 体态语可以脱离语言而独立完成一定的交际任务，所以它能代替语言交际的功能。

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问题 79: 35. 聋哑不会说话但能够思维，这说明思维可以离开语言而单独存在。

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问题 80: 36. 语言符号的语音形式和意义内容之间具有必然的、本质的联系，不能任意联系。

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问题 81: 37. 语言系统的底层是一套音位，上层一般分为三级：第一级是音素，第二级是词，第三级是句子。

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问题 82: 38. 发出声音和独词句的出现是儿童学话中关键的两步。

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问题 83: 39. 儿童模仿语言的过程是一个个性化的过程。

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问题 84: 40. 学前儿童语言学习受到各种因素的影响，大致可以分为生理因素、心理因素。

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问题 85: 41. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

选项:

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问题 86: 42. 语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

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问题 87: 43. 语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

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问题 88: 44. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

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问题 89: 45. 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。

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问题 90: 46. 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。

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问题 91: 47. 出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。

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问题 92: 48. 研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。

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问题 93: 49. 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。

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问题 94: 50. 行动研究属于正规性研究，其方案要求严密完善，并且随着研究与实践的进程加以调整。

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问题 95: 1. “他非常讨厌小浩，不愿意与他玩儿。”这条记录是做了客观描述的记录。

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问题 96: 2. 思维的两个突出特点是直接性和概括性。

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问题 97: 3. 具体形象思维是3岁前幼儿思维的主要形式。

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问题 98: 4. 幼儿的社会关系主要表现在两个方面，与老师的关系和与父母的关系。

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问题 99: 5. 幼儿常见的社会行为主要有反抗、竞争、模仿、学习知识等。

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问题 100: 6. 影响幼儿气质发展的因素主要有先天和后天的影响、知识和技能的影响和性格的影响。

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问题 101: 7. 在人的整个发展过程中，遗传素质对个体发展的影响是稳定不变的。

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问题 102: 8. 婴儿心理的发展是指大肌肉和双手动作的发展。

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问题 103: 9. 见察的目的性较强，不容易受外界新异刺激的干扰并能持久。

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问题 104: 10. 分析语言的能力，具体表现在对各语言层次和各语言单位所具有的特征的知觉上，带有较强的直觉性。

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问题 105: 11. 在一切动物中，唯独人类具有高度发展的语言系统。

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问题 106: 12. 没有语言，人类不但没法交流思想，并且也无法进行思维。

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问题 107: 13. 一个社会可以没有文字，但是不能没有语言。

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问题 108: 14. 思维活动，尤其是抽象思维活动，必须借助于语言，不能离开语言而单独进行。

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问题 109: 1. 成人的语言观念对儿童的语言学习没有多大影响。

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问题 110: 2. 语言是一种非常复杂的符号结构系统，按其构成成分来说，包括音、形、义三个方面。

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问题 111: 3. 语音是口头语言的物质载体，是人类发音器官所发出的声音。

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问题 112: 4. 咳嗽声是人类发音器官发出的声音，也是语音。

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问题 113: 5. 集合哨声、进军号角等有约定的意义，所以也是语音。

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问题 114: 6. 一般把从儿童出生到能够说出第一个具有真正意义的词之前的这一时期划为言语发生阶段。

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问题 115: 7. 出生21天—5个月的婴儿，有大量“玩弄”声音的现象，此阶段为非自控音阶段。

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问题 116: 8. 研究表明，一般从一岁开始，婴儿才真正理解成人语言。

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问题 117: 9. 把“妈妈”理解为仅指自己的妈妈，这是儿童理解词义的特化现象。

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问题 118: 10. 儿童一般在3岁以后词汇量大大增加，出现“词语爆炸现象”，这是儿童语言发展最迅速的时期。

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问题 119: 11. 双词句结构不完整，句子成分常常缺漏，表达的意思也不明确，所以不具备句子的雏形。

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问题 120: 12. 婴儿说多词句时，不流畅、重复是不正常的口吃现象，成人应及时纠正，以免影响以后的语言学习。

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问题 121: 13. 会说普通话是小学语文教学的任务，所以幼儿园不必使幼儿在入学前基本掌握普通话音节的发音。

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问题 122: 14. 识字是阅读活动的最基本的要求，所以幼儿在识字前是不具备阅读能力的。

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问题 123: 15. 幼儿语言教育的具体活动目标是指某一具体的教育活动中要达到的目的，一般由专门的机构制订。

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问题 124: 16. 幼儿园的谈话活动旨在良好的语言环境中，帮助幼儿学习倾听，习得与别人交流的方式。一般没有明确的目的和计划。

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问题 125: 17. 复述是发展幼儿独白语言的一种教育方式，是我国幼儿园语言教育中颇具特色的一种教育内容。

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问题 126: 18. 识字也是幼儿的学习任务，幼儿园组织开展的早期阅读活动就是帮助幼儿获得识字经验，提高幼儿对文字的敏感程度。

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问题 127: 19. 为了让幼儿更好容易理解语言，与幼儿交流时教师要模仿幼儿常用的词语，如把“小狗”说成“小狗狗”、把“一根线”说成“线线”等。

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问题 128: 20. 示范模仿法，是孩子重复或搬套教师示范的语句及其叙述程序，一般不需要孩子创新。

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问题 129: 21. 幼儿语言的发展妨碍其社会交往的能力发展。

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问题 130: 22. 语言是人类惟一的交际工具。

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